Le bilan psychomoteur est une tâche bien spécifique du psychomotricien. Il est
généralement le point de départ d’une prise en charge afin d’évaluer son
fonctionnement psychomoteur (les compétences psychomotrices, les stratégies de
compensation, les difficultés et les retentissements fonctionnels de celles-ci). La trame
type du bilan psychomoteur est difficile à construire au début et évolue avec le temps
et la pratique du psychomotricien. En ce qui me concerne, créer ma trame de bilan
psychomoteur s’est avérée difficile au début, je me suis inspirée de celle d’autres
psychomotriciens puis je l’ai fait évoluer au fil du temps et de mes remarques lors de
son utilisation. Je sais qu’elle risque encore de beaucoup changer. Concernant
l’écriture, j’utilise le test du BHK pour évaluer la vitesse et la qualité d’écriture. Je
demande également à l’enfant de tracer des lignes de prescripturaux. Lors de ces deux
tests, ainsi que lors des autres tests qui font appel à la trace écrite, sans pour autant
évaluer directement l’écriture, j’observe des points importants du geste graphique,
que je vais vous exposer ci-dessous :
- Position de la feuille : droite ou inclinée
- Tenue de l’outil scripteur / pince :
- Main utilisée : droite ou gauche
- Pince : tridigitale/quadridigitale
- Tenue loin ou près de la ponte
- Qualité de la pince (tonicité vue par la couleur des ongles) :
- Tête : inclinaison, rotation, distance des yeux par rapport à la feuille
- Posture : dos droit ou cyphose
- Appui :
- De l’avant-bras avec ou sans le coude sur la table
- De l’autre main et des doigts pour maintenir la feuille
- Du buste contre la table (normal au début de l’apprentissage)
- Translation de l’avant-bras : continue, mouvement saccadé
- Rotation du poignet :
- Position par rapport à la ligne : droit, en col de cygne, en extension,
pro/supination, semi pronation (idéal) - En appui sur la table
- Souple ou rigide
- Participation à l’inscription et/ou la translation
- Déliement digital :
- Mouvements des doigts : pince dynamique ou statique
- Crispation
- Mimique : présence de syncinésies (bouche, lèvres, langue, yeux)
The psychomotor assessment is a specific task for the psychomotor therapist. It is generally the starting point for intervention to assess psychomotor functioning (psychomotor skills, compensation strategies, difficulties, and functional impacts). Constructing a typical psychomotor assessment framework is challenging initially and evolves over time with the therapist’s practice. In my case, creating my psychomotor assessment framework proved challenging at first. I drew inspiration from other psychomotor therapists and adapted it over time based on my observations during its use. I know it is likely to change significantly.
Regarding handwriting, I use the BHK test to assess writing speed and quality. I also ask the child to trace pre-writing lines. During these two tests, as well as other tests involving written traces without directly evaluating writing, I observe significant aspects of the graphic gesture, which I will outline below:
- Paper position: straight or inclined
- Holding the writing tool / grip:
- Hand used: right or left
- Grip: three-fingered/four-fingered
- Holding the tool far or near the point
- Grip quality (tonicity seen through nail color)
- Head: tilt, rotation, eye distance from the paper
- Posture: straight back or kyphosis
- Pressure:
- Forearm with or without elbow on the table
- Other hand and fingers to hold the paper
- Trunk against the table (normal at the beginning of learning)
- Forearm translation: continuous, jerky movement
- Wrist rotation:
- Position in relation to the line: straight, in a swan neck, in extension, pro/supination, semi-pronation (ideal)
- Leaning on the table
- Flexible or rigid
- Participation in inscription and/or translation
- Digital coordination:
- Finger movements: dynamic or static grip
- Cramping
- Facial expression: presence of synkineses (mouth, lips, tongue, eyes)
Margaux Gaudin
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