Après mon article sur le Makaton, j’ai envie de vous parler des comptines à gestes. Bien plus que de simples chansons pour enfants, elles sont un super outil pour le développement psychomoteur, en mêlant motricité, langage et mémoire. Comme le Makaton, elles montrent à quel point le geste peut soutenir la communication et l’apprentissage, en facilitant la compréhension et l’expression.

Sur le plan moteur, elles aident l’enfant à mieux organiser ses mouvements dans l’espace, à placer ses bras et ses mains par rapport à son corps (proprioception) et à affiner la coordination. Elles développent aussi la dissociation des membres et enrichissent le schéma corporel. Certaines comptines, en particulier, favorisent la latéralisation, élément clé dans les gestes du quotidien et les apprentissages futurs. L’enfant prend conscience de son corps et apprend à enchaîner des gestes au rythme du chant.

Le rythme, justement, joue un rôle essentiel. Il structure le geste, aide à anticiper et à organiser les actions dans le temps. À travers la comptine, l’enfant apprend à reproduire les gestes un à un, mais surtout, à les enchaîner dans un ordre précis, comme les étapes d’une journée. Les répétitions rythmiques et gestuelles renforcent la mémoire et l’attention, tout en soutenant la structuration temporelle. Et comme ces comptines sont souvent pratiquées en groupe, elles favorisent aussi les interactions sociales et renforcent le lien entre l’adulte et l’enfant, tout comme les signes du Makaton, qui encouragent l’attention conjointe. 

En psychomotricité, intégrer ces comptines dans les séances offre un cadre ludique et rassurant qui facilite les apprentissages. Elles peuvent aussi devenir de chouettes rituels de début ou de fin de séance, apportant repères et sécurité à l’enfant.

Margaux Gaudin

After my article on Makaton, I want to talk to you about action rhymes. Far more than just simple children’s songs, they are a great tool for psychomotor development, combining motor skills, language, and memory. Like Makaton, they show how gestures can support communication and learning, making understanding and expression easier.

From a motor perspective, they help children organize their movements in space, position their arms and hands relative to their bodies (proprioception), and refine coordination. They also promote the dissociation of limbs and enrich the body schema. Some specific action rhymes particularly encourage lateralization, which is key in daily gestures and future learning. The child becomes aware of their body and learns to perform gestures in rhythm with the song.

Rhythm, in particular, plays a crucial role. It structures the gesture, helps anticipate and organize actions over time. Through the rhyme, the child learns to reproduce the gestures one by one, but most importantly, to connect them in a specific order, just like the stages of a day. Rhythmic and gestural repetitions strengthen memory and attention while supporting the structuring of time. And since these rhymes are often practiced in groups, they also foster social interactions and strengthen the bond between the adult and child, much like Makaton signs, which encourage joint attention.

In psychomotor therapy, incorporating these rhymes into sessions provides a playful and reassuring framework that facilitates learning. They can also become great rituals at the beginning or end of a session, offering the child landmarks and security.

Margaux Gaudin