Le monde du libéral est vaste. Un psychomotricien en libéral intervient dans de nombreux domaines et pas seulement au sein de son cabinet. Comme évoqué dans plusieurs articles précédents, il doit rester en lien avec les autres partenaires de soins de l’enfant. Il peut également être amené à faire de la guidance parentale par exemple. Un autre rôle du psychomotricien est également de participer aux Équipes de suivi de scolarité (ESS) des enfants qu’il suit. C’est une occasion pour réunir et rencontrer les enseignants, le chef ou le directeur d’établissement, le psychologue scolaire ou de l’Éducation nationale (PsyEN), ainsi que les autres professionnels de santé. Au cours de cette réunion, l’ensemble des professionnels échange sur le comportement, les compétences, les limites et l’évolution de l’enfant. Sur la base du bilan psychomoteur, le psychomotricien identifie les besoins spécifiques de l’enfant. Il peut déterminer s’il y a des retards ou des difficultés dans des domaines tels que la motricité fine, la motricité globale, l’organisation spatiale, etc. 

En collaboration avec l’équipe de suivi de scolarité, le psychomotricien développe un programme d’intervention personnalisé visant à soutenir le développement psychomoteur de l’enfant. Cela peut inclure des activités spécifiques, des exercices de stimulation, et des recommandations pour le milieu scolaire. En effet, le psychomotricien peut se révéler être un soutien pour les enseignants qui sont parfois en difficulté face au profil de nos patients. Il peut alors être source de conseils sur des adaptations et des aménagements nécessaires, voire des outils adaptés. Certains psychomotriciens ne peuvent se rendre aux ESS de leurs patients. Il est vrai qu’il est souvent difficile de libérer son emploi du temps pour se rendre disponible et se déplacer à ce type de réunion. Pour moi, c’est l’occasion de rencontrer de nouveaux partenaires et d’ajuster ma prise en charge auprès de mes patients. De plus, travaillant en IME (Institut Médico-Educatif), je trouve le travail en équipe pluridisciplinaire extrêmement riche. C’est l’une des occasions où le professionnel en libéral peut se retrouver en équipe pluridisciplinaire pour réfléchir au projet du patient. 

En résumé, le psychomotricien à tout à fait sa place à l’équipe de suivi de scolarité en apportant son expertise dans le domaine du développement psychomoteur, en évaluant les besoins spécifiques de l’enfant et en élaborant des interventions adaptées pour favoriser sa réussite scolaire.

The world of private practice is vast for a psychomotor therapist. They intervene in various areas beyond their clinic. As discussed in several previous articles, they must maintain connections with other child care partners. They may also provide parental guidance, for example. Another role of the psychomotor therapist is to participate in School Follow-up Teams (Équipes de suivi de scolarité, ESS) for the children they follow. This provides an opportunity to gather and meet with teachers, principals, school psychologists or educational psychologists (PsyEN), as well as other healthcare professionals. During these meetings, all professionals exchange information about the child’s behavior, skills, limitations, and progress.

Based on the psychomotor assessment, the therapist identifies the child’s specific needs. They can determine if there are delays or difficulties in areas such as fine motor skills, gross motor skills, spatial organization, etc. Collaborating with the school follow-up team, the psychomotor therapist develops a personalized intervention program aimed at supporting the child’s psychomotor development. This may include specific activities, stimulation exercises, and recommendations for the school environment. Indeed, the therapist can be a support for teachers who may sometimes struggle with our patients’ profiles. They can provide advice on necessary adaptations, adjustments, or even suitable tools.

Some psychomotor therapists may not be able to attend ESS meetings for their patients. It’s often challenging to free up their schedules to be available and attend such meetings. For me, it’s an opportunity to meet new partners and adjust my approach with my patients. Additionally, working in a Medical-Educational Institute (IME), I find the multidisciplinary team work extremely enriching. It’s one of the occasions where a private practice professional can participate in a multidisciplinary team to brainstorm about the patient’s project.

In summary, the psychomotor therapist has a valuable role in the school follow-up team by providing expertise in psychomotor development, assessing the child’s specific needs, and developing tailored interventions to support their academic success.

Margaux Gaudin