Apprendre à faire ses lacets représente souvent un défi pour les enfants et une étape clé pour les parents. Cette compétence mobilise des habiletés complexes, notamment la coordination fine des doigts, indispensable pour manipuler les lacets, former des boucles et les serrer correctement. Les deux mains sont sollicitées de manière complémentaire, renforçant ainsi les coordinations bimanuelles et la latéralité.

Le laçage demande également une bonne planification des étapes et une capacité à suivre une séquence d’actions. De plus, savoir où placer les lacets et comprendre le mécanisme de formation des boucles fait appel à une bonne perception visuo-spatiale. Cet apprentissage participe au développement de l’autonomie, en permettant à l’enfant de devenir plus indépendant dans la gestion de ses chaussures.

Cependant, pour beaucoup d’enfants, faire ses lacets peut rapidement devenir une source de frustration. Certains peuvent même avoir besoin de stratégies adaptées pour acquérir progressivement cette compétence. C’est à ce moment-là que le rôle de la psychomotricienne devient essentiel. Elle peut proposer l’utilisation de lacets plus épais, ou encore des méthodes plus simples, tout en accompagnant l’enfant dans la gestion de son impatience, en favorisant la persévérance et en ajustant la difficulté.

Pour aider les enfants à maîtriser cette compétence, voici trois niveaux de difficulté :

1. Niveau 1 : Enfiler les extrémités rigides des lacets dans les trous inférieurs de la chaussure, puis réaliser deux nœuds plats.
2. Niveau 2 : Prendre un lacet dans chaque main, faire un nœud plat, puis former une boucle avec chaque lacet et faire de nouveau un nœud plat.
3. Niveau 3 : Prendre un lacet dans chaque main, faire un nœud plat, former une boucle avec l’un des lacets, entourer la boucle avec l’autre lacet, puis passer ce dernier dans le trou formé par l’enroulement pour créer une deuxième boucle, avant de serrer.

Avec des étapes adaptées et un soutien personnalisé, l’apprentissage du laçage devient accessible et valorisant pour l’enfant.

Margaux Gaudin

Learning to tie shoelaces is often a challenge for children and a key milestone for parents. This skill requires complex abilities, particularly fine finger coordination, which is essential for handling laces, forming loops, and tightening them correctly. Both hands are used in a complementary manner, strengthening bimanual coordination and lateralization.

Tying laces also requires good planning of steps and the ability to follow a sequence of actions. Additionally, knowing where to place the laces and understanding the mechanism of forming loops calls for strong visual-spatial perception. This learning process contributes to the development of autonomy, allowing the child to become more independent in managing their shoes.

However, for many children, tying laces can quickly become a source of frustration. Some may even need adapted strategies to gradually acquire this skill. This is where the role of a psychomotor therapist becomes crucial. They can suggest using thicker laces or simpler methods while helping the child manage impatience, encouraging perseverance, and adjusting the difficulty.

To help children master this skill, here are three levels of difficulty:

Level 1: Thread the rigid ends of the laces into the bottom holes of the shoe, then tie two simple knots.

Level 2: Take one lace in each hand, tie a simple knot, then form a loop with each lace and tie another simple knot.

Level 3: Take one lace in each hand, tie a simple knot, form a loop with one of the laces, wrap the other lace around the loop, then pass it through the hole formed by the wrapping to create a second loop, and finally tighten.

With adapted steps and personalized support, learning to tie shoelaces becomes accessible and rewarding for the child.

Margaux Gaudin